SECUENCIA DE OBJETIVOS E INDICADORES CUARTA UNIDAD MATEMÁTICAS 4° AÑO

Objetivos de Aprendizaje	Indicadores
1.       Describir y representar decimales (décimos y centésimos): ·         representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o con software educativo ·         comparándolos y ordenándolos hasta la centésima (OA 11)	·         Identifican números decimales en contextos de la vida diaria; por ejemplo: o resultados deportivos o distancias, peso.
	·         Subdividen concretamente un cuadrado entero en 10 filas iguales y marcan partes que corresponden a una o más décimas.
	·         Reconocen que un número mixto puede ser representado por un número decimal; por ejemplo:
	·         Subdividen un cuadrado entero en 100 cuadrículas y marcan partes que corresponden a décimos y centésimos.
	·         Reconocen la igualdad entre las siguientes fracciones y sus pares decimales:
	·         Usan software educativo para reconocer y representar decimales.
	·         Leen y expresan correctamente números decimales hasta la centésima; por ejemplo: 2,43                ”dos coma cuatro tres”‖.
	·         Transforman una longitud expresada en metros y centímetros en una longitud expresada en metros con un número decimal y viceversa; por ejemplo:
	·         Marcan números decimales en reglas o huinchas.
	·         Identifican números decimales en segmentos de la recta numérica.
2.       Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la centésima en el contexto de la resolución de problemas (OA 12)	·         Modelan la adición sin y con traspaso de dos números decimales en cuadrículas.
	·         Amplían el algoritmo de la adición hasta la centésima
	·         Modelan la sustracción sin y con traspaso en cuadrículas.
	·         Amplían el algoritmo de la sustracción hasta la centésima.
	·         Resuelven problemas que involucran adiciones y sustracciones con números de decimales.
3.       Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala y comunicar conclusiones (OA 27)	·         Leen e interpretan pictogramas y gráficos de revistas y diarios.
	·         Extraen información numérica publicada en libros, diarios y revistas, de resultados de encuestas.
	·         Representan información en tablas y gráficos para comunicar conclusiones.
4.       Realizar experimentos aleatorios lúdicos y cotidianos, y tabular y representar mediante gráficos de manera manual y /o con software educativo. (OA 26)	·         Realizan experimentos con dados cúbicos u de otra forma regular como tetraedro, dodecaedro, etc.
	·         Extraen naipes al azar con y sin devolver.
	·         Pesan piedritas de un saco de gravilla y determinan la frecuencia absoluta de las masas de 5 g, 10 g, etc.
	·         Reconocen que los resultados de experimentos lúdicos no son predecible.
	·         Realizan repeticiones de un mismo experimento, determinan la frecuencia absoluta y la representan en gráfico.
	·         Usan software educativo para simular experimentos aleatorio
5.       Realizar encuestas, analizar los datos y comparar con los resultados de muestras aleatorias, usando tablas y gráficos. (OA 25)	·         Realizan encuestas de su interés; por ejemplo: actividades en su tiempo libre, preferencias de tipo de música, club de fútbol, etc.
	·         Comparan los resultados de sus encuestas con otros cursos del colegio, con resultados publicados en diarios y revistas, etc.
Demostrar que comprende el concepto de área de un rectángulo y de un cuadrado: ·         reconociendo que el área de una superficie se mide en unidades cuadradas ·         seleccionando y justificando la elección de la unidad estandarizada (cm² y m²) ·         determinando y registrando el área en cm² y m² en contextos cercanos ·         construyendo diferentes rectángulos para un área dada (cm² y m²) para mostrar que distintos rectángulos pueden tener la misma área ·         usando software geométrico (OA23)	·         Reconocen que una cuadrícula es un medio para comparar áreas.
	·         Determinan el área de rectángulos y cuadrados mediante el conteo de cuadrículas.
	·         Confeccionan concretamente, en cuadrículas, rectángulos de diferentes formas, pero que tienen igual cantidad de cuadrados.
	·         Usan software educativo para componer o descomponer figuras compuestas de cuadrículas o rectángulos.
	·         Calculan el área de figuras formadas por rectángulos y cuadrados.
	·         Estiman áreas de su entorno en unidades de cm² y m².
6.       Demostrar que comprende el concepto de volumen de un cuerpo: ·         seleccionando una unidad no estandarizada para medir el volumen de un cuerpo ·         reconociendo que el volumen se mide en unidades de cubos ·         midiendo y registrando el volumen en unidades de cubo ·         usando software geométrico (OA 24)	·         Reconocen que un cubito es una unidad apta para comparar el volumen de dos cuerpos al contar los cubitos que caben, usando software educativo.
	·         Construyen cubos de 1m³ para reconocer unidad del volumen.
	·         Estiman el volumen de objetos o de espacios de su entorno como cajas, maletas, salas de clases, piscinas, edificios, etc.
	·         Eligen unidades para medir y expresar el volumen de figuras 3D.
	·         Miden el volumen de figuras 3d, empleando jarros graduados.
	·         Estiman y comprueban el volumen de objetos irregulares, sumergiéndolos en un vaso graduado.