SECUENCIA DE OBJETIVOS E INDICADORES CUARTA UNIDAD MATEMÁTICAS 2° AÑO

Objetivos de Aprendizaje	Indicadores
1.       Leer horas y medias horas en relojes digitales, en el contexto de la resolución de problemas.	·         asocian eventos cotidianos con horas y medias horas determinadas. (ejemplo: llegamos a clases a las 8:00 horas)
	·         leen horas y medias horas en relojes digitales en contextos de la resolución de problemas
	·         resuelven problemas cotidianos usando estrategias de solución que incluyen una hora o media hora
2.       Registrar en tablas y gráficos de barra simple, resultados de juegos aleatorios con dados y monedas	·         registran resultados de juegos aleatorios con dados y monedas en tablas
	·         registran resultados de juegos aleatorios con dados y monedas en gráficos de barra simple
3.       Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y gráficos de barra simple	·         leen e interpretan pictogramas donde la figura representa más de una unidad y luego responden preguntas
	·         determinan las características de un pictograma usando correspondencia uno a uno o unos a varios
	·         construyen un pictograma a partir de datos obtenidos de su entorno
	·         leen gráficos de barra simple, dados y luego responden preguntas
	·         determinan las características de un gráfico de barras simple
	·         construyen usando material concreto un gráfico de barras simple con información recolectada y dada y luego responden preguntas
4.       Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y completar los elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo	·         identifican números que se repiten en secuencias numéricas
	·         identifican patrones numéricos en la tabla del 100, la recta numérica y el calendario
	·         explican mediante ejemplos, la regla usada para un patrón numérico dado
	·         crean un patrón numérico, usando una regla y la explican (en el ámbito del 0 al 100)
	·         determinan en patrones crecientes el número que falta en una situación pictórica y simbólica, fundamentando la solución
5.       Demostrar que comprende la multiplicación: usando representaciones concretas y pictóricas expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10 resolviendo problemas que involucran las tablas del 2, del 2, 5 y del 10.	·         expresan un multiplicación como la adición de sumandos iguales
	·         explican con sus palabras a partir de una situación concreta dada lo que es una multiplicación
	·         representan en forma concreta y pictórica una multiplicación dada
	·         expresan simbólicamente diagramas que representan la multiplicación
	·         construyen la tabla del 7 utilizando la distributividad como estrategia
	·         resuelven problemas que involucran las tablas del 2, el 5 y el 10 utilizando la estrategia de ensayo y error