SECUENCIA DE OBJETIVOS E INDICADORES CUARTA UNIDAD MATEMÁTICAS 3° AÑO

Objetivos de Aprendizaje	Indicadores
1.       Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas.	·         reconocen figuras 2D reflejadas, trasladadas y rotadas en figuras 2D del entorno, letras de imprenta, señales de tránsito, etc.
	·         forman figuras reflejadas y trasladadas en el geoplano, en papel cuadriculado o usando instrumentos geométricos
	·         forman figuras 2D básicas rotadas, siendo uno de sus vértices el centro de rotación y utilizando plantilla.
	·         dibujan figuras 2D reflejadas, trasladadas y rotadas, usando instrumentos geométricos como la regla y la escuadra
2.       Demostrar que comprenden el concepto de ángulo: ·         identificando ejemplos de ángulos en el entorno ·         estimando la medida de ángulos, usando como ·         referente ángulos de 45º y de 90º	·         elaboran un ángulo recto, plegando una hoja de papel según instrucción
	·         confeccionan un ángulo recto y de 45º
	·         identifican ángulos en figuras 2D del entorno
	·         identifican ángulos en figuras 3D del entorno
	·         reconocen ángulos en figuras 2D del entorno, mayores y menores de 90º y ángulos en figuras 2D del entorno, mayores y menores de 45º
	·         estiman ángulos de 45º y de 90º y comprueban, midiéndolos
3.       Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/4, 1/3, 1/2, 2/3, 3/4:. ·         explicando que una fracción representa la parte de un todo, de manera concreta, pictórica, simbólica, de forma manual y/o con software educativo ·         describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones ·         comparando fracciones  de un mismo todo, de igual denominador	·         indican características comunes de diferentes fracciones, utilizando material concreto y/o representaciones pictóricas
	·         relatan situaciones de la vida cotidiana en las cuales se utilizan fracciones
	·         confeccionan con material concreto fracciones por medio de cortes, dobleces y colorido, los denominan y demuestran que las partes son iguales
	·         representan fracciones simbólicas de manera concreta y pictórica
	·         denominan y registran fracciones por medio de representaciones pictóricas
	·         comparan fracciones con el mismo denominador, utilizando modelos de material concreto
	·         modelan con una metáfora el significado del numerador y del denominador y lo explican con representaciones gráficas
	·         identifican el numerador y el denominador de una fracción
4.       Demostrar que comprenden la medición del peso (g y kg): ·         comparando y ordenando dos o más objetos a partir de su peso de manera informal ·         usando modelos para explicar la relación que existe entre gramos y kilogramos ·         estimando el peso de objetos de uso cotidiano, usando referentes ·         midiendo y registrando el peso de objetos en números y en fracciones de uso común, en el contexto de la resolución de problemas	·         eligen objetos de su entorno para utilizarlos para determinar el peso de objetos de uso cotidiano
	·         comparan objetos de uso cotidiano, utilizando una balanza
	·         estiman el peso de frutas, útiles, mascotas, animales, usando un referente, y fundamentan su elección
	·         explican cómo funciona una balanza
	·         relacionan objetos del entorno y animales de acuerdo a su peso y fundamentan la solución
	·         calculan el peso de objetos a partir de datos conocidos del peso de unidades de un objeto (g o kg), utilizando un patrón
	·         relacionan medidas de poco y de mucho peso con respecto a objetos y animales de poco y de mucho peso
5.       Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e involucren las cuatro operaciones (no combinadas)	·         modelan la adicion de dos o mas numeros, utilizando material concreto o representaciones pictoricas, y registran el proceso en forma simbolica
	·         modelan la sustraccion de dos numeros, utilizando material concreto o representaciones pictoricas, y registran el proceso en forma simbolica
	·         formulan un ”cuento para sumar”. , un ”cuento para restar”., una ”historia para multiplicar”. y otra ”historia para dividir”.
	·         utilizan para solucionar la operacion apropiada: o una estrategia propia o la estrategia \por descomposicion. usando el algoritmo correspondiente
6.       Describir la localización de un objeto en un mapa simple o cuadrícula.	·         describen un mapa sencillo; por ejemplo, un mapa de fantasía del entorno
	·         otorgan letras o números a las columnas y filas en una cuadrícula de, por ejemplo, 6 x 5
	·         señalan lugares en una cuadrícula a partir de las columnas y filas, utilizando letras o números
	·         encuentran lugares en un “mapa del tesoro”
	·         describen la búsqueda de un tesoro o un viaje imaginario, indicando referencias expresadas con letras y números; por ejemplo: A4, C2, etc.
	·         adivinan figuras elaboradas por otra persona en una cuadrícula, a partir de referencias expresadas, como B3.