SECUENCIA DE OBJETIVOS E INDICADORES PRIMERA UNIDAD MATEMÁTICAS 2° AÑO

Objetivos de Aprendizaje	Indicadores
1.       Contar números naturales del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1 000.	·         cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás identifican y corrigen errores y omisiones en una
	·         secuencia con a lo menos 5 números
	·         cuentan monedas hasta $100 pesos con monedas de $1, $5, $10 y $50 pesos
	·         cuentan cantidades de elementos, usando grupos determinados de 2, 5 y 10 elementos
2.       Leer números naturales del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.	·         leen un número dado del 0 al 100, en cifras o en palabras
	·         representan números en forma concreta, pictórica y viceversa, usando: o bloques multibase o tabla de 100 o monedas o bloques apilables
	·         escriben un número dado del 0 al 100, en cifras y en palabrasrepresentan cantidades de manera concreta y escriben el número representado
3.       Comparar y ordenar números naturales del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo.	·         nombran los números que están antes y después de un número dado en la tabla de 100
	·         ordenan un conjunto de números dados en forma ascendente y descendente y verifican el resultado, usando cubos, la tabla de 100 y la recta numérica, utilizando como referencia el valor posicional
	·         resuelven ejercicios, usando software educativo interactivo
4.       Componer y descomponer números naturales del 0 al 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.	·         componen números por medio de sumandos en forma concreta, pictórica y simbólica
	·         descomponen números en forma aditiva, concreta, pictórica y simbólica
5.       Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20: ·         completar 10 ·         usar dobles y mitades  “uno más uno menos” ·         “dos más dos menos” ·         usar la reversibilidad de las operaciones	·         aplican estrategias de cálculo mental, como: o completan 10, por ejemplo, para calcular 8+6,piensan 8+2+4 o usan dobles y mitades, por ejemplo, paracalcular 3+4, piensan 3+3+1, y para calcular 5+6 piensan 6+6-1 o usan la estrategia dos más dos menos en la realización de cálculos. Por ejemplo, para sumar 18+2, piensan en 20+2-2
	·         aplican y describen una estrategia dada para determinar una adición a partir de una sustracción, por ejemplo, para formar 16 usando la adición 9+7=16, piensan en la sustracción 16-9=7
6.       Identificar las unidades y decenas en números naturales del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.	·         identifican e indican las unidades y decenas de un número con el uso de material concreto como bloques apilables o dinero en el ámbito hasta 50
	·         identifican que el valor de un dígito depende de su valor posicional dentro de un numeral
	·         representan un número dado hasta 50, en forma concreta, pictórica y simbólica con el uso de material multibase. Ejemplo: -☐☐☐ •••• - 30+4 - 3 decenas y 4 unidades - 34
	·         indican decenas y unidades en un número de dos dígitos
	·         describen un número dado de dos dígitos, en el ámbito hasta 50 de al menos dos formas. Ejemplo: 34 como 3 grupos de 10 con 4 unidades sobrantes ó 34 como 3 decenas con 4 unidades, y también 34 unidades
7.       Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: ·         usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia ·         resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, incluyendo software educativo ·         registrando el proceso en forma simbólica ·         aplicando los resultados de las adiciones  y sustracciones de los números naturales del 0 a 20 sin realizar cálculos ·         aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva ·         creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos	·         cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema
	·         suman y restan números con resultado hasta el 100 con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción
	·         resuelven todas las adiciones y sustracciones hasta 20 en forma mental (sin papel ni lápiz)
	·         crean un cuento matemático para una adición dada
	·         resuelven problemas de adición y sustracción, luego expresan la solución con el uso de algoritmos. Ejemplo de algoritmo: 13+2=15
	·         registran de manera simbólica adiciones y sustracciones
	·         crean problemas matemáticos para adiciones y sustracciones dadas y lo resuelven
8.       Identificar días, semanas, meses y fechas en el calendario.	·         nombran y ordenan los días de la semana y los meses del año
	·         comunican que son 7 los días de la semana y 12 los meses del año
	·
	·